初中畢業(yè)讀護理專業(yè)選中職好還是五年制大專好?對于這一問題，主要還是看同學們對未來的規(guī)劃是怎么樣的，讀中職，三年后就要出社會上班，而且在讀書期間考證都是必須考的，畢業(yè)后也是中職學歷，而五年制大專畢業(yè)后是大專學歷，考證的時間更充足，當讓時間成本也更高，長期來看，五年制大?？隙ㄟ€是更好的，下面是老師整理的柳州開設(shè)有護理專業(yè)的中職學校和五年制大專學校，同學們可以可以根據(jù)自己的情況選擇。

初中畢業(yè)讀護理專業(yè)需要滿足哪些條件?

分數(shù)要求?：中考成績≥220分

年齡限制?：多數(shù)院校要求14-21周歲

基本品德?：無犯罪記錄、無紋身、無抽煙酗酒等不良行為

身高限制?：男生1.55-1.65m，女生1.50-1.55m

視力要求?：裸眼≥1.0或矯正視力≥0.8，無色盲、色弱及嚴重聽力障礙

健康證明?：需提供縣級以上醫(yī)院體檢報告，排除傳染性疾病及精神病史

(備注：以上護理專業(yè)招生條件僅供參考，請以報考學校的護理專業(yè)招生要求為準)

初中畢業(yè)讀五年制大專護理好不好?

五年制大專注重實踐，學生掌握靜脈穿刺、心肺復蘇等12項核心技能，持“護士證+1+X證書”畢業(yè)生起薪比中職生高30%-40%。實操能力強的學生實習期即可獲醫(yī)院留用。

2025年柳州中職/五年制大專護理學校

中等職業(yè)學校

1.柳州市衛(wèi)生學校

柳州市衛(wèi)生學校成立于1972年，是廣西壯族自治區(qū)重點中等衛(wèi)生職業(yè)學校。學校以培養(yǎng)基層醫(yī)療衛(wèi)生人才為目標，護理專業(yè)為自治區(qū)級示范專業(yè)。校園占地面積約200畝，建有現(xiàn)代化護理實訓中心，配備模擬病房、急救實訓室等設(shè)施。專業(yè)課程涵蓋基礎(chǔ)護理、臨床護理、老年護理等方向，實行“1+X”證書制度，學生可考取護士執(zhí)業(yè)資格證及老年照護等職業(yè)技能證書。學校與柳州市人民醫(yī)院、工人醫(yī)院等十余家三甲醫(yī)院建立實習合作，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)五年超98%。2023年開設(shè)中高職銜接班，學生可通過對口升學考試進入高職院校深造。

2.廣西柳州醫(yī)藥技工學校

廣西柳州醫(yī)藥技工學校隸屬于廣西壯族自治區(qū)藥品監(jiān)督管理局，創(chuàng)辦于1980年，是廣西唯一一所醫(yī)藥類技工學校。護理專業(yè)側(cè)重臨床護理與醫(yī)藥結(jié)合特色，課程設(shè)置融入藥學基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生具備用藥指導能力。學校擁有藥劑實訓室、解剖實驗室及標準化護理操作室，與柳州中醫(yī)院、桂中大藥房等企業(yè)合作開展訂單培養(yǎng)。近年來，學校推動“工學交替”教學模式，學生第三年進入合作醫(yī)院進行頂崗實習，表現(xiàn)優(yōu)異者可優(yōu)先留用。2022年起增設(shè)中醫(yī)護理方向，教授針灸、推拿等中醫(yī)技能，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。

五年制大專

1.柳州城市職業(yè)學院(與中職學校聯(lián)合辦學)

柳州城市職業(yè)學院是公辦全日制高職院校，其五年制護理專業(yè)通過“3+2”模式與柳州市衛(wèi)生學校聯(lián)合辦學。前三年在中職階段學習基礎(chǔ)護理知識與技能，后兩年進入高職階段學習急危重癥護理、社區(qū)護理等進階課程，并完成臨床綜合實訓。學院擁有自治區(qū)級護理虛擬仿真實訓基地，采用信息化教學手段強化學生實操能力。畢業(yè)生可參加全國護士執(zhí)業(yè)資格考試，就業(yè)面向二甲以上醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及康養(yǎng)機構(gòu)。2023年與泰國清邁大學護理學院建立合作，優(yōu)秀學生可參與國際交流項目。

2.廣西科技大學附屬衛(wèi)生學校(高職對口升學)

廣西科技大學附屬衛(wèi)生學校(原柳州地區(qū)衛(wèi)校)創(chuàng)建于1958年，與廣西科技大學醫(yī)學院共享師資與實訓資源。五年制護理專業(yè)通過中職對口升學渠道銜接至廣西科技大學醫(yī)學院高職部，培養(yǎng)層次為大專。專業(yè)核心課程由高校教師與臨床專家聯(lián)合授課，注重科研能力培養(yǎng)，開設(shè)護理科研基礎(chǔ)選修課。學生可參與高校實驗室科研項目，升學就業(yè)雙通道并行，近年約30%畢業(yè)生通過專升本考試進入本科院校。學校與柳州市疾控中心合作開展公共衛(wèi)生護理特色培養(yǎng)，適應(yīng)基層健康管理崗位需求。